Ce colloque fait suite à ceux de 2005 à Rabat et de 2007 dans la Caraïbe sur les thèmes de la formation des enseignants dans la francophonie.

Cette manifestation internationale s’adressait à tous les responsables et acteurs de l’enseignement supérieur, aux organisations professionnelles, aux spécialistes de la formation, aux organismes nationaux et internationaux s’intéressant à la formation, à l’innovation et au développement, à distance. Ce sont plus de 120 participants, provenant de quelque 30 États de la Francophonie qui ont participé à cet événement majeur. La cérémonie d’ouverture a même été soulignée par la présence de quatre ministres, du recteur de l’Université Abdou Moumouni, de même que de plusieurs autres dignitaires.

Dans sa politique, le RIFEFF se fixe comme mission d’être le catalyseur des actions de mutualisation de projets entre ses établissements membres et de maintenir, ainsi, dans son domaine, un espace francophone dynamique répondant à une demande importante de stratégies de formation et de recherche. Le colloque réalisé s’est inscrit dans ce contexte d’échanges de connaissances dans le domaine de la formation à distance d’enseignants et de formateurs, considérée comme prioritaire par les représentants du Nord et du Sud.

Ce colloque a permis de recenser plusieurs stratégies de formation de formateurs à distance et en présentiel. En lien étroit avec les Objectifs du millénaire et la problématique de la pénurie d’enseignants formés en Afrique francophone, ce thème a permis de nombreux débats. En outre, les participants des pays du Sud ont indiqué que pour atteindre les objectifs du millénaire, la formation de formateurs à distance est primordiale, car c’est elle qui seule peut permettre une formation efficace des enseignants dans les pays.

Le rôle de la recherche et de l’innovation pour la mise en place de telles stratégies de formation a également été abordé lors du colloque. Les participants ont jugé que les formations de formateurs, pour être de qualité, doivent s’appuyer sur la recherche et sur l’innovation. Évidemment, cet aspect doit s’inscrire dans le contexte d’une finalité professionnalisante. Il s’agit de former des formateurs qui, intégrant les résultats de la recherche et l’innovation, pourront transmettre aux futurs enseignants les outils indispensables à la conduite de la classe. Parmi les autres réalisations du colloque, soulignons notamment que cette manifestation internationale a permis de :

• Dresser un état des lieux des stratégies engagées par les établissements du RIFEFF pour un juste équilibre entre formations à distance et en présentiel ;
• Décrire les stratégies de mutualisation de formations à distance ; Identifier différentes recherches et innovations sur la formation à distance ;
• Faciliter la création ou le développement d’autres équipes de recherche ;
• Faire émerger des pôles de compétences en formation et recherche dans chaque région.

Soulignons enfin que le RIFEFF est un réseau institutionnel membre de l’Agence universitaire de la Francophonie (AUF). Il regroupe actuellement 150 établissements d’enseignement supérieur de formation de formateurs et d’enseignants. Par ses colloques internationaux tous les deux ans et ses séminaires réalisés sur tous les continents, il est reconnu comme un réseau ressource par ses adhérents qui souhaitent échanger sur leurs pratiques de formation et de recherche.

En savoir plus

Le site du colloque du RIFEFF