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Doctorante à l’Université Senghor d’Alexandrie, Marwa Helmy consacre ses travaux de recherche à l’évolution des politiques culturelles en Égypte. Forte de plus de 15 ans d’expérience dans le secteur culturel, elle a participé à la 3ème Université d’été de la Francophonie (UDEF), organisée par l’AUF à Agadir en octobre dernier. Elle revient sur les apports de cette formation consacrée à la publication scientifique en français, et sur les perspectives de coopération au sein de la communauté scientifique francophone.
Témoignage.
Vous avez participé à la 3ème Université d’été de la Francophonie (UDEF), organisée au Maroc. Comment avez-vous vécu cette expérience ?
C’était une expérience particulièrement enrichissante, à la fois sur le plan scientifique, professionnel et humain.
Ce qui m’a particulièrement intéressée, c’est la possibilité de sortir du cadre habituel de mes recherches pour me concentrer sur une dimension essentielle du travail scientifique : la manière de produire, structurer, valoriser et partager les connaissances. En tant que doctorante ayant également une expérience professionnelle de longue durée, je considère qu’il est important de continuer à développer ses compétences méthodologiques et de rester ouverte à de nouvelles approches.
Les trois journées de formation ont offert un cadre stimulant, favorisant les échanges avec les intervenants et les autres participants. J’ai particulièrement apprécié l’approche pratique des différentes sessions, ainsi que la diversité des profils et des expériences représentés.
Cette expérience m’a également permis de mieux mesurer l’importance de la communauté scientifique francophone comme espace de circulation des idées, de coopération et de dialogue entre chercheurs issus de contextes différents.
Au-delà des connaissances acquises, je retiens surtout une expérience qui m’a encouragée à poursuivre mes travaux, avec un regard renouvelé sur la publication scientifique et sur la place que peuvent occuper les chercheurs francophones dans la production et la diffusion du savoir.
L’UDEF a notamment abordé les différentes étapes de la publication scientifique en français, de la préparation d’un article à sa diffusion. Quels enseignements ou outils retenez-vous particulièrement de ces trois journées de formation ? Y a-t-il une compétence que vous pensez pouvoir appliquer directement à vos travaux de recherche ?
L’un des principaux enseignements que je retiens de cette formation est que la publication scientifique ne se limite pas à la rédaction d’un article. Elle implique tout un processus qui commence par la formulation d’une problématique claire et pertinente, se poursuit par la structuration de l’argumentation et le respect des exigences éditoriales et méthodologiques, et s’achève par la diffusion et la valorisation des résultats de la recherche.
J’ai particulièrement apprécié les échanges autour de la structuration d’un article scientifique, de la formulation de son apport original et de l’adaptation de son contenu aux attentes des revues académiques. Ces éléments sont essentiels pour transformer une réflexion ou un matériau de recherche en une contribution scientifique accessible et rigoureuse.
Je pense pouvoir appliquer directement ces acquis à mes travaux doctoraux, notamment en développant davantage la valorisation de certains résultats de recherche sous forme d’articles scientifiques. Mon sujet, qui porte sur les politiques culturelles et les relations entre institutions publiques et acteurs culturels indépendants en Égypte, offre plusieurs pistes de réflexion susceptibles de nourrir des publications thématiques.
Je retiens également l’importance de considérer la publication comme une étape à part entière du processus de recherche, et non comme une simple formalité qui intervient à la fin du parcours doctoral.
La formation a également consacré une place importante à l’intelligence artificielle et à son utilisation responsable dans la recherche scientifique. Quel regard portez-vous sur l’apport de l’IA dans le travail des jeunes chercheurs ?
Je considère que l’intelligence artificielle représente une évolution importante dans les pratiques de recherche scientifique et qu’elle peut constituer un véritable outil d’accompagnement pour les jeunes chercheurs, à condition d’en faire un usage réfléchi, critique et responsable.
Elle offre des possibilités intéressantes pour faciliter certaines étapes du travail scientifique : organiser des informations, explorer des corpus documentaires, améliorer la structuration d’un texte, accompagner le travail linguistique ou encore faciliter l’accès à des ressources et à des connaissances dans différentes langues.
Pour les chercheurs qui travaillent dans des environnements multilingues, ces outils peuvent notamment contribuer à réduire certaines difficultés linguistiques et à faciliter les échanges scientifiques internationaux.
Cependant, il me semble essentiel de distinguer l’assistance technique de la production intellectuelle. L’intelligence artificielle ne peut se substituer à la réflexion du chercheur, à son regard critique, à sa capacité d’interprétation ni à sa responsabilité scientifique. La vérification des sources, la fiabilité des informations, la transparence concernant les outils utilisés et le respect de l’intégrité académique, doivent rester des principes fondamentaux.
À mon sens, le véritable enjeu pour les jeunes chercheurs n’est donc pas de savoir s’il faut utiliser ou non l’IA, mais plutôt d’apprendre à l’intégrer avec discernement dans leur démarche, sans perdre leur autonomie intellectuelle ni la singularité de leur contribution scientifique.
Au-delà des apprentissages scientifiques, l’UDEF a été l’occasion de rencontrer d’autres jeunes chercheurs issus de différents pays et horizons francophones. Que vous a apporté cet échange sur le plan humain et professionnel ?
L’une des dimensions les plus précieuses de cette expérience a été la rencontre avec des chercheurs et doctorants issus de différents pays francophones, disciplines et horizons culturels. Ces échanges m’ont permis de découvrir d’autres parcours académiques, d’autres problématiques de recherche et différentes manières d’aborder les défis du travail scientifique.
J’ai particulièrement apprécié la richesse de cette diversité, qui rappelle que la recherche ne se construit pas uniquement dans un cadre individuel, mais également à travers le dialogue, la confrontation constructive des idées et le partage des expériences.
Sur le plan professionnel, ces rencontres ouvrent des perspectives intéressantes de coopération, de partage de publications et de développement de futurs projets de recherche communs.
Sur le plan humain, cette expérience a été tout aussi importante. Elle m’a permis de rencontrer des personnes animées par la même curiosité intellectuelle et le même désir de contribuer à la connaissance, malgré la diversité de leurs parcours et de leurs contextes.
Je souhaite vivement que ces échanges puissent se poursuivre au-delà de l’Université d’été, à travers des collaborations, des discussions scientifiques et le partage régulier de nos travaux. C’est aussi cela, à mes yeux, la valeur de la Francophonie scientifique : construire des liens durables et faire de la diversité des expériences une véritable richesse collective.
